Guía de Trabajo
INTEGRACION DE LOS RECURSOS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO
1. Problemas de Aprendizaje
a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso hermoso, pero implica crear conciencia para poder entender las diferentes situaciones que se van presentando conforme avancen las cosas.
–Problemas de comportamiento en el aula escolar: Lo cual obviamente lleva a no integrar como uno espera los contenidos que se entregan desde la formación docente. Pues como docentes, tenemos que hacernos a la idea de que cada alumno es diferente, que presentan comportamientos distintos, los cuales van a depender del ambiente familiar en que viven.
-Problemas para comunicar los contenidos de la forma que uno, como maestro espera: Muchas veces, el profesor se siente frustrado al querer comunicar la información de la forma que desea y no es porque no cuenta con la capacidad suficiente, pues no es solo transmitir información, es hacer llegar el mensaje.
-Problemas de Adaptación al programa de clases: No siempre los maestros están de acuerdo con el programa de clases que le asignan, por tanto esto crea impotencia y frustración.
Son muchas las dificultades que un maestro presenta y este debe estar preparado para enfrentarla de la mejor manera posible, siempre buscando un arreglo conveniente para todos, donde nadie salga perjudicado.
1. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. Por lo que considero no hay una que tenga más o menos peso que la otra. Enseñar no vale de nada, si lo que quieres transmitir no llega al estudiante, o sea, este último no lo aprende. Esto implica que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (el profesor); El que puede aprender quiere y sabe aprender (el alumno). Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y profesor.
Cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos). Por otro lado, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales (contexto). El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.
1. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?
El avance de la ciencia y de la tecnología, los procesos de cambio e innovación, el cambio de los actores en la economía o la reformulación de distintas disciplinas científicas nos conducen progresivamente a un nuevo tipo de sociedad, donde las condiciones de trabajo, el ocio o los mecanismos de transmisión de la información, por ejemplo, adoptan nuevas formas. Todas estas revoluciones plantean el cambio vital de los individuos y necesitan de un nuevo planteamiento educativo. La capacidad que las últimas tecnologías (sobre todo las redes) han demostrado en aspectos como la transmisión de la información y del conocimiento o hacia la comunicación han dado pie a la idea de incorporar estos recursos al proceso de formación. Integran la palabra hablada y la escrita con sonidos e imágenes generando nuevas formas de trasformar los códigos de comunicación dominantes hasta ahora en los procesos educativos.
2. Aportes de la Tecnología
2. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?
-Facilita el Trabajo colaborativo, mediante Ficheros, presentaciones multimedia Foros de Discusión, etc
-Acceso a la Información y los Contenidos del Aprendizaje, mediante Las bases datos accesibles en Internet y los Programas de Aprendizaje.
-La Gestión y Administración de los Alumnos es Más sencilla ya que podemos utilizar herramientas de fácil manejo e interpretación de lo que se le quiere ensenar.
-La utilización de recursos y creación de materiales y medios, con el fin de que las clases sean más dinámicas y atractivas.
-Difusión de las Experiencias y Poder contactar Otros Grupos Que realicen
-Experiencias Similares, compartiendo Conocimientos y fuentes bibliográficas, por medio de las páginas Web.
-Facilita la investigación de diversos temas, con fines educativos, rastrear fuentes de conocimiento y crecimiento, crear grupos de trabajo, enriquecerse con imágenes para la mejor comprensión de un contenido, archivar documentos, etc.
En fin, la tecnología lo aporta todo, solo debemos saber combinarla y utilizarla para fines didácticos, instructivos y educativos.
1. ¿Qué evidencias científicas existen de que la tecnología puede ayudar al currículum escolar?
Se han realizado una serie de estudios psicológicos social, que prueban que cada pensamiento de cada ser humano, cuenta con un patrón, que puede cambiar de acuerdo a los momentos o cumulo de experiencias conforme va pasando el tiempo.
3. Problemas para Usar Tecnología
a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?
Existen algunos inconvenientes para que los profesores hagan de las TIC´s parte integral de su forma de enseñar. Ellos y los administradores de las instituciones en las que trabajan, deben entender que existen para ambos, barreras a la integración de las TIC´s. Específicamente, deben estar preparados para los cambios que ocasiona la integración tecnológica.
Las barreras más comunes incluyen tiempo, entrenamiento, recursos y apoyo.
Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar el «Hardware y el Software», tiempo para planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El entrenamiento constituye otra preocupación. Algunos educadores no encuentran opciones o facilidades para capacitarse, en el tiempo que les queda libre. La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el software apropiado para respaldar el currículo regular, la integración no puede realizarse. El apoyo también es crítico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la falta de un experto en tecnologías en la institución, convierten en fracaso, muchos de los esfuerzos de integración. Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los maestros se les piden que integren las TIC´s, lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas herramientas de enseñanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisión. El segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase y la forma en la que sus aulas están organizadas físicamente.
1. ¿Cómo pueden esas barreras ser eliminadas o reducidas?
Es muy importante darse cuenta que las tecnologías no se integran de la noche a la mañana y muchas veces, toma años completar el proceso. ¿Cómo pueden saber entonces los maestros que han alcanzado la meta, si no están familiarizados con las señales que les indican el camino? En opinión de Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) la integración de la tecnología tiene cinco etapas: Acceso, Adopción, Adaptación, Apropiación e Invención. Cada una de estas etapas presenta sus propios patrones de cambios y sus requisitos de apoyo. En la etapa de Acceso, los maestros usan primordialmente el material que está en los textos. Su entrenamiento se realiza por medio de actividades que les asigna el instructor.. Cuando los maestros se mueven hacia la etapa de Adopción, su principal preocupación es cómo pueden integrar la tecnología dentro de los planes diarios de clase. En las siguientes etapas, Adaptación e Integración de las nuevas tecnologías a las clases tradicionales, ocurre la práctica, aunque las conferencias, el trabajo de pupitre y la repetición continúan dominando la práctica en el salón de clase. Sin embargo, 30 a 40% del tiempo del día la utilizan los estudiantes en el procesador de palabra, las bases de datos, algunos programas de gráficas y utilizando paquetes de enseñanza asistida por el computador. (Sandholtz et al. 1997). La productividad adquiere mucha importancia. Los estudiantes producen tareas más rápido. Los maestros han aprendido a usar el computador para ahorrar tiempo en lugar de hacerlo para crearse más exigencias. De acuerdo con Dwyer et al. 1990, existen cuatro elementos de soporte.
Primero, estimule tanto la observación de colegas como la enseñanza en equipo y desarrolle un horario flexible que permita llevar a cabo estas actividades. Segundo, presente y discuta alternativas pedagógicas. Tercero, como la productividad es importante en esta etapa, entrene al grupo de profesores en el uso de herramientas de software tales como hojas de cálculo, bases de datos, gráficas, hipermedia y correo electrónico. Cuarto, familiarícelos con los videodiscos y el escáner, la impresora.
4. Elementos a Considerar
a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?
| Visión: El primer paso para transformar la enseñanza es construir una visión de lo que un colegio podría hacer si aprovechara al máximo todas las ventajas que le brinda la tecnología. |
| Planificación: En este paso las visiones son organizadas en planes de trabajo que redundan en acciones concretas. La tecnología no debe ser vista como algo aislado; los planes de tecnología deben estar enlazados a elementos como el currículum, la selección de textos de estudio y la contratación de docentes. |
| Desarrollo profesional: El nivel de perfeccionamiento en informática educativa es crítico para un adecuado uso pedagógico. |
| Soporte: Para enfrentar los desafíos tecnológicos que la tecnología plantea es necesario que los docentes puedan acceder a equipos de apoyo que les puedan brindar el soporte técnico necesario en caso de que la tecnología falle. |
| Evaluación: Finalmente los colegios deben estar preparados para medir el impacto que la tecnología está teniendo sobre el aprendizaje. |
Otros elementos que pueden ser considerados al momento de integrar tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje son:
- Identificación de un problema.El primer paso es buscar una práctica docente, relacionada con el proceso de enseñanza y el aprendizaje, que sea deficitaria en su acción.
- Tipo de impacto. La tecnología puede ser utilizada de diferentes maneras. Por una parte la puede impactar en el “cómo” aprenden los niños y en el “qué” aprenden.
- Metodología de trabajo.Otro aspecto que es necesario analizar es la metodología utilizada por el docente para desarrollar su clase.
- Nivel de alfabetización de los alumnos. Otro aspecto a considerar por parte de los docentes es el nivel de alfabetización en informática educativa de los alumnos. Para aprovechar el potencial impacto de los computadores los alumnos deben saber cómo utilizarlos.
- Relación con el recurso informático. Cuando se piensa en integrar tecnología, la primera tentación en los docentes es la de encontrar una aplicación que les ayude en el desarrollo del contenido que están tratando. Para nadie es un misterio que el mercado de software educativo es limitado en comparación con el mercado de software para otras áreas de la sociedad.
- ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?
Considero que todos los elementos mencionados anteriormente, se relacionan directa e indirectamente, tanto con el docente como del alumno. - Impacto en Alumnos
a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?
Hoy, más que nunca, la tecnología juega un papel importante en la sociedad. Todos los aspectos de nuestra forma de vivir están siendo impactados por la tecnología. Desde la forma en que nos comunicamos y hacemos negocios, hasta cómo aprendemos y enseñamos, e inclusive la forma en que nuestro cerebro funciona. La introducción de las nuevas tecnologías plantea un paradigma educativo totalmente diferente. Tiempo atrás, las personas solían sólo aprender en un aula. Pero hoy en día, sólo necesitan una computadora y conexión WIFI. Aprenden en cualquier momento y lugar, ya sea en casa o en una cafetería. De igual forma, a medida que las habilidades, conocimientos y necesidades del estudiante cambian, también lo hace el papel del instructor. Para proporcionar la mejor experiencia de aprendizaje posible, nosotros como profesionales de la educación y la formación tenemos que adaptarnos y encontrar nuevas formas de satisfacer las necesidades cambiantes de nuestros alumnos. Usualmente aprendíamos a través de cursos y actividades individuales. Teníamos compañeros de estudio, sí, pero a éstos no se les daba la importancia suficiente. Sin embargo, con la introducción de las nuevas tecnologías, el aprendizaje se ha desplazado de un esfuerzo individual a una actividad colaborativa.
Los estudiantes ya no son simplemente receptores de contenidos que toman notas o escuchan al instructor hablar durante horas. Hoy, los estudiantes tienen un conjunto diferente de expectativas cuando se trata de aprender. Ellos realmente quieren participar o tener algo que decir y mantener un sentido de control sobre sus capacitaciones. Estos estudiantes activos por lo general recurren a aplicaciones móviles para aprender cuando y donde pueden. A su vez, ellos recurren a la Web para acceder directamente a la información para resolver un problema o duda. Ellos todavía recurren al instructor, pero sólo para buscar orientación. La tecnología, entonces, se convierte en una herramienta facilitadora para el aprendizaje activo. A través de ella, los alumnos son capaces de investigar, comunicar y resolver problemas. Cada vez que navegan por la Web, tienen acceso directo a una enorme biblioteca de información.
1. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?
Personalmente considero que es prácticamente imposible, ya que de una forma u otra toda disciplina, carrera o habilidad, ya sea tarde o temprano, exige el uso de la tecnología. Es que cada día ocurren nuevas transformaciones, nuevos cambios y hay que actualizarse y solo el internet, nos permite esa actualización.
Es un gran avance que los maestros nos formen bajo las directrices tecnológicas, ya que al momento de enfrentarnos ante esta situación, el impacto no será tan relevante o fuerte, ya que habrán conocimientos previos y será mucho más fácil a la hora de utilizarla en nuestras tareas de educación superior y laboral de las que más tarde formaremos parte.
1. A que tipo de dilema nos enfrenta esto?
Tomando en consideración la importancia de la tecnología en la educación y de lo necesario que es la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se puede decir, que el docente que no se prepare ante esta realidad, tendrá una participación mínima en una sociedad tan tecnificada, imaginativa e icónica, como es esta. Constituyendo más tarde, al nacimiento de una nueva especie de analfabetos, y de igual modo afectando directamente a los alumnos que forman parte de este proceso y las generaciones venideras.
6. Sociedad de la Información
a) ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?
El acceso de los recursos que ofrece la tecnología es increíble, y hace que podamos aprender cosas que jamás pensábamos que lograríamos. Hace que el aprendizaje sea mucho más fácil y rápido. Realizando tareas y trabajos, buscando información, incursionando en otros ámbitos desconocidos, Convirtiendo al docente en orientador del aprendizaje y de la investigación y haciendo al alumno, participe directo de su propia información.
1. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?
La actualización de las nuevas tecnologías, contribuyen a que el docente juegue un papel importantísimo y protagónico en la sociedad de la información y del conocimiento, pues, haciendo uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el campo de la educación, se suministrara un conjunto básico de cualificaciones, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la realización de otras tareas profesionales.
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